Partout dans le monde, les femmes continuent d’être sous-représentées et marginalisées dans les domaines de la science, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques, des domaines communément appelés en anglais STEM. C’est ce qui ressort du rapport de 2022 du Forum économique mondial (WEF) intitulé Global Gender Gap Report.
Issa SIKITI DA SILVA
En tenant compte des diplômés de toutes les filières, le pourcentage de femmes diplômées en technologies de l’information et de la communication (TIC) est de 1,7% contre 8,2% d’hommes diplômés, révèle le rapport.
Dans le secteur de l’ingénierie et le processus de fabrication (« manufacturing »), les chiffres sont respectivement de 24,6% pour les hommes et 6,6% pour les femmes.
Bien que le rapport révèle que cette année plus de femmes que jamais se perfectionnent et se recyclent en ligne, les écarts entre les sexes sont nettement plus faibles dans l’inscription en ligne que dans l’enseignement traditionnel.
« Dans les TIC, par exemple, la parité entre les sexes a augmenté dans la formation en ligne entre 2019 et 2021. Cependant, la culture d’inscription montre que les préférences des hommes et des femmes en matière de compétences continuent de répondre aux modèles traditionnels, créant des écarts de compétences entre les hommes et les femmes », déplore le rapport du WEF, une organisation de lobbying également connue sous l’appellation de Forum de Davos.
Situation en Afrique
Malgré le fait que les femmes représentent la moitié de la population de l’Afrique, elles sont largement sous-représentées dans les carrières de STEM. En Afrique subsaharienne, entre 18 et 31% seulement des chercheurs scientifiques sont des femmes, contre 49% en Europe du Sud-Est et dans les Caraïbes, 44% en Asie centrale et en Amérique latine, et 37 % dans les États arabes, indiquent Adefunke Ekine and Ayotola Aremu, deux expertes nigérianes du Brookings Institution et professeures d’université. Au Nigéria en particulier, poursuivent-elles, les femmes représentent entre 17 et 20% des chercheurs en sciences.
A en croire l’American Association of University Women (AAUW), les principaux facteurs perpétuant les écarts STEM entre les sexes sont, entre autres, les stéréotypes de genre : les domaines de STEM sont souvent considérés comme masculins, et les enseignants et les parents sous-estiment souvent les capacités en mathématiques des filles dès le préscolaire.
Il y a aussi les cultures à prédominance masculine, ajoute l’AAUW. « Étant donné que moins de femmes étudient et travaillent les STEM, ces domaines ont tendance à perpétuer des cultures inflexibles, exclusives et dominées par les hommes qui ne soutiennent pas ou n’attirent pas les femmes ». Ensuite, les filles ont moins de modèles pour inspirer leur intérêt dans ces domaines, en voyant des exemples limités de femmes scientifiques et ingénieures dans les livres, les médias et la culture populaire.
Donner aux femmes des chances égales de poursuivre – et de prospérer – dans les carrières STEM contribue à réduire l’écart de rémunération entre les sexes, améliore la sécurité économique des femmes, garantit une main-d’œuvre STEM diversifiée et talentueuse et prévient les préjugés dans ces domaines et les produits et services qu’ils produisent, renchérit l’AAUW.
